Com o apoio pedag\u00f3gico que recebeu, a futura terapeuta ocupacional deslanchou nas aulas. \u201cFoi um al\u00edvio quando percebi que conseguia fazer perguntas e observa\u00e7\u00f5es interessantes na sala de aula, conectar o que o professor falava com o que eu tinha estudado com a minha monitora. Quando consegui fazer sozinha atividades que antes eu n\u00e3o conseguia, avan\u00e7ar no meu aprendizado, senti que foi bom, muito bom!\u201d, conta ela.<\/p>\n\n\n\n
A monitora de Isabela \u2013 ou parceira de estudos \u00ad\u2013 \u00e9 Eduarda Helena Nascimento de Souza, do 8\u00ba per\u00edodo do mesmo curso. E o projeto que propiciou esse encontro \u00e9 o Somos parceiros<\/em>. Eduarda conta que viu na iniciativa uma oportunidade de aprofundar conhecimentos e obter um incentivo financeiro. \u201cConversei com Isabela para conhecer suas expectativas para o semestre, suas dificuldades e os melhores hor\u00e1rios para nossos estudos, no contraturno das aulas\u201d, diz. A parceria acad\u00eamica durou tr\u00eas meses. Parece pouco, mas foi tempo suficiente para despertar uma amizade. “J\u00e1 estou com saudade, porque foi uma troca muito boa, criamos um v\u00ednculo muito importante\u201d, comenta a veterana.<\/p>\n\n\n\n A edi\u00e7\u00e3o inaugural do projeto Somos parceiros<\/em> foi lan\u00e7ada em setembro do ano passado pela Pr\u00f3-reitoria de Assuntos Estudantis (Prae). A segunda edi\u00e7\u00e3o da iniciativa recebe, at\u00e9 5 de maio, ades\u00f5es dos colegiados de gradua\u00e7\u00e3o para sele\u00e7\u00e3o de nova leva de estudantes parceiros \u2013 bolsistas que formam duplas de estudo com colegas de curso que precisam melhorar o desempenho acad\u00eamico. <\/p>\n\n\n\n O projeto \u00e9 uma das a\u00e7\u00f5es afirmativas do Programa de Apoio \u00e0 Perman\u00eancia Qualificada de Estudantes na UFMG (PAPEQE-UFMG). \u201cTrata-se de um conjunto de a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas, interativas e afirmativas com o objetivo de enfrentar a grave viola\u00e7\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e a defasagem na aprendizagem\u201d, resume a pr\u00f3-reitora de Assuntos Estudantis, Lic\u00ednia Correa.<\/p>\n\n\n\n Quem pode participar De acordo com a diretora de Apoio a Projetos da Prae, professora Vanessa Veiga de Oliveira, os colegiados dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o s\u00e3o os parceiros da Prae na execu\u00e7\u00e3o do projeto. “S\u00e3o eles que definem os crit\u00e9rios e a sele\u00e7\u00e3o dos estudantes parceiros, indicam um professor para supervisionar o estudo das duplas e escolhem, com o apoio do N\u00facleo de Acessibilidade e Inclus\u00e3o (NAI), os alunos que precisam de suporte pedag\u00f3gico para melhorar o desempenho acad\u00eamico”, informa Vanessa Veiga.<\/p>\n\n\n\n Os crit\u00e9rios para indica\u00e7\u00e3o de estudantes para o acompanhamento pedag\u00f3gico t\u00eam sido a reprova\u00e7\u00e3o por tr\u00eas vezes em uma mesma disciplina, a n\u00e3o integraliza\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria prevista e o baixo desempenho. <\/p>\n\n\n\n Perman\u00eancia qualificada e ades\u00e3o facilitada \u201cNo semestre passado, tivemos dois estudantes atendidos pelo Somos parceiros<\/em>, e o resultado foi um sucesso. Eles apresentaram melhora significativa nas notas. Tamb\u00e9m tivemos mais candidatos do que bolsas, e alguns estudantes se voluntariaram para ajudar outros colegas”, diz Yasca.<\/p>\n\n\n\n\n\t Para este semestre, o colegiado dos cursos de Direito j\u00e1 selecionou os 10 estudantes parceiros entre os 25 que se candidataram. At\u00e9 o momento, 12 estudantes ind\u00edgenas e quilombolas solicitaram o acompanhamento da iniciativa. Eles ser\u00e3o atendidos em disciplinas variadas, do segundo ao oitavo per\u00edodo do curso. Yasca Campos afirma que o voluntariado ser\u00e1 novamente incentivado. “Acreditamos que a demanda deve crescer ainda mais \u00e0 medida que o projeto se torne mais conhecido entre os estudantes”, justifica a coordenadora.<\/p>\n\n\n\n Os estudantes parceiros selecionados pelos colegiados recebem bolsa mensal de R$ 700 custeada com recursos da Prae. Eles devem cumprir jornada de 20 horas semanais dedicadas ao apoio pedag\u00f3gico a um colega de curso \u2013 10 horas devem ser reservadas para acompanhamento presencial, com hor\u00e1rios flex\u00edveis, e as outras 10, ao planejamento dos conte\u00fados, m\u00e9todos e pr\u00e1ticas de ensino, sob a supervis\u00e3o de um professor. <\/p>\n\n\n\n Neste primeiro semestre de 2025, o projeto contar\u00e1 tamb\u00e9m com a parceria da Pr\u00f3-reitoria de Gradua\u00e7\u00e3o (Prograd), por meio da Diretoria de Inova\u00e7\u00e3o e Metodologias de Ensino (GIZ), para a realiza\u00e7\u00e3o de encontros formativos entre os estudantes parceiros e os professores orientadores. “O projeto traz em sua concep\u00e7\u00e3o pontos importantes no que tange ao desafio da perman\u00eancia e representa um avan\u00e7o na busca de uma universidade inclusiva e socialmente referenciada”, avalia a diretora do GIZ, professora Br\u00e9scia Nonato.<\/p>\n\n\n\n Eduarda e Isabela formaram uma dupla entrosada. No segundo semestre do ano passado, elas estudavam no contraturno das aulas, sempre presencialmente, \u201cporque rende mais\u201d, segundo avalia\u00e7\u00e3o consensual das duas. Elas tamb\u00e9m reservavam algumas horas para tirar d\u00favidas por telefone, por mensagens de texto e \u00e1udio ou compartilhavam documentos para revisar um ou outro texto. <\/p>\n\n\n\n Embora o projeto ofere\u00e7a uma sala para estudo privado na Escola de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Fisioterapia e Terapia Ocupacional (EEFFTO), a dupla se refugiava na biblioteca da unidade e na Biblioteca Central, at\u00e9 ent\u00e3o desconhecida de Isabela. \u201cEu nunca tinha entrado na Biblioteca Central. Foi como descobrir um novo mundo. O ambiente influencia muito nos estudos. E conhecer os novos espa\u00e7os que estavam prontos, silenciosos, para estudo e pesquisa me ajudou muito\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n \u201cNa biblioteca da EEFFTO, como t\u00ednhamos que conversar baixinho, era momento para fazer resumos, aprofundar em uma mat\u00e9ria ou aprender a usar ferramentas como Word e Powerpoint para apresentar trabalhos. L\u00e1 tamb\u00e9m faz\u00edamos pesquisa em livros e explor\u00e1vamos os recursos da biblioteca\u201d, conta Eduarda Souza, a estudante parceira. <\/p>\n\n\n\n \u201cNa Biblioteca Central, como existem cabines de estudo, a gente at\u00e9 se empolgava quando est\u00e1vamos ansiosas para estudar para alguma prova. Pod\u00edamos fazer atividades mais din\u00e2micas, como flash cards<\/em>, [roteiro de]<\/em> perguntas e respostas, analisar exemplos de caso cl\u00ednico. Tamb\u00e9m usei slides, porque a Patologia exige imagens”, acrescenta Isabela.<\/p>\n\n\n\n Eduarda Souza acrescenta que se preparou para acompanhar a colega revisando as mat\u00e9rias que j\u00e1 havia cursado \u201cporque a gente acaba esquecendo alguma coisa\u201d. Ela tamb\u00e9m incentivou Isabela a se organizar sobre o cronograma das atividades e o material dispon\u00edvel no ambiente Moodle: \u201cTamb\u00e9m pesquis\u00e1vamos muito na hora, com o computador que ela levava. Mas era sempre flex\u00edvel para tirar um tempinho para d\u00favidas que apareciam nas atividades anteriores, feitas em casa”, diz.<\/p>\n\n\n\n Eduarda conta que a conviv\u00eancia extrapolou o \u00e2mbito acad\u00eamico: “Quando a gente ficava cansada porque a mat\u00e9ria era mais dif\u00edcil, par\u00e1vamos um pouco e convers\u00e1vamos sobre a vida, coisas em comum, a gente se aconselhava. N\u00e3o tem como separar uma coisa da outra. Estava ali para a monitoria, mas diante de outra pessoa, de outro ser humano. E, \u00e0s vezes, quando uma ou outra n\u00e3o est\u00e1 bem, isso interfere no trabalho. Mas como criamos um v\u00ednculo, eu tinha liberdade de cobrar ou instig\u00e1-la mais, e ela tamb\u00e9m podia me falar se n\u00e3o estivesse entendendo do jeito que eu a ajudava. Nossa rela\u00e7\u00e3o foi muito boa, e a gente comemorou muito os resultados”.<\/p>\n\n\n\n Na avalia\u00e7\u00e3o da psic\u00f3loga Cl\u00e1udia Lommez, que coordenou o Somos parceiros<\/em> no semestre passado, em tempos de intera\u00e7\u00f5es virtuais e, sobretudo, rasas, o projeto valoriza a rela\u00e7\u00e3o interpessoal. “Um compreende a dificuldade do outro, ensina o conhecimento que mais domina e fazem juntos uma leitura mais aprofundada dos conte\u00fados. Isso \u00e9 muito bonito e importante para a forma\u00e7\u00e3o integral desses dois sujeitos, tanto para quem ensina quanto para quem est\u00e1 aprendendo\u201d.<\/p>\n\n\n\n Inclus\u00e3o e diversidade Lucas Leandro Vieira Martins Muniz, do 4\u00ba per\u00edodo do curso de Odontologia, tamb\u00e9m teve acompanhamento de um estudante parceiro. “A pessoa com defici\u00eancia demanda um pouco mais de aten\u00e7\u00e3o e precisa enfrentar desafios, principalmente quando o professor apenas passa [a mat\u00e9ria]<\/em> e acredita que todos devem obter o mesmo desempenho. A experi\u00eancia com o parceiro de estudos foi bem interessante por ocorrer de forma individualizada, o que me ajudou em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o dos estudos e, claro, nas aprova\u00e7\u00f5es\u201d, comemora. <\/p>\n\n\n\n Neilma Rodrigues de Souza, estudante ind\u00edgena do povo Xacriab\u00e1, matriculada no nono per\u00edodo do curso de Agronomia do campus regional de Montes Claros, teve medo de n\u00e3o conseguir concluir sua forma\u00e7\u00e3o e, mais tarde, se viu aliviada e feliz com os progressos alcan\u00e7ados com a experi\u00eancia do Somos parceiros<\/em>. \u201cEu enfrentei muitas dificuldades, entre elas a ansiedade de ver minha formatura cada vez mais distante. O projeto foi uma experi\u00eancia transformadora. Agrade\u00e7o imensamente a UFMG a oportunidade e o cuidado. Estou muito grata por todo o suporte recebido, que me ajudou a continuar firme na busca do meu sonho. Espero que esse projeto seja permanente, principalmente para ajudar outros parentes ind\u00edgenas e possibilitar que mais pessoas de nossas comunidades conquistem seus sonhos”, projeta a estudante. <\/p>\n\n\n\n Se depender de ao menos duas dezenas de colegiados da UFMG, o desejo de Neilma continuar\u00e1 vivo. At\u00e9 o momento, os colegiados dos cursos de Pedagogia, Radiologia, Odontologia, Fonoaudiologia, Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Aquacultura, Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas e Terapia Ocupacional \u2013 o curso da dupla Isabela e Eduardo \u2013 conclu\u00edram a sele\u00e7\u00e3o dos bolsistas e j\u00e1 iniciaram o Somos parceiros<\/em> neste primeiro semestre. Os colegiados de Medicina, Direito, Agronomia, Turismo, Psicologia, Enfermagem, Ci\u00eancias da Computa\u00e7\u00e3o, Controladoria e Finan\u00e7as, Ci\u00eancias Cont\u00e1beis, Engenharia Qu\u00edmica, Rela\u00e7\u00f5es Econ\u00f4micas Internacionais e Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m confirmados, est\u00e3o selecionando os estudantes parceiros.<\/p>\n\n\n\n Isabela da Silva tamb\u00e9m aposta na continuidade do programa. “Pedi a monitoria novamente e j\u00e1 me reuni com minha monitora. Esse projeto \u00e9 muito importante para alunos que t\u00eam dificuldades de aprendizado. Ele nos faz acreditar que \u00e9 poss\u00edvel estudar n\u00e3o s\u00f3 para passar [de per\u00edodo]<\/em>, mas para aprender e melhorar sua atua\u00e7\u00e3o no futuro, como profissional”, afirma ela, que conclui seu testemunho revelando um sonho: “Desejo que esse projeto atenda o m\u00e1ximo de pessoas para que elas tenham a oportunidade e o suporte que eu tive para aprender, aprimorar, crescer e ser a dona da pr\u00f3pria hist\u00f3ria”.<\/p>\n\n\n\n Na primeira edi\u00e7\u00e3o, foram atendidas 27 pessoas com defici\u00eancia, dez ind\u00edgenas e dois quilombolas, indicados pelo NAI e pelos 20 colegiados que aderiram ao projeto: Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas, Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancias Sociais, Direito, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Farm\u00e1cia, Odontologia, Pedagogia, Terapia Ocupacional, Agronomia, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Letras Libras, Matem\u00e1tica, Matem\u00e1tica Computacional, Medicina, Psicologia, Radiologia e Veterin\u00e1ria.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":4911,"template":"","class_list":["post-4910","news","type-news","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/news\/4910","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/news"}],"about":[{"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/types\/news"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4911"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4910"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/strong>O projeto \u00e9 direcionado preferencialmente a graduandos egressos de escolas p\u00fablicas, oriundos de fam\u00edlias de baixa renda, pessoas negras, com defici\u00eancia, trans, travestis, quilombolas e estudantes m\u00e3es. \u201cS\u00e3o justamente os grupos que mais sofrem os impactos das desigualdades educacionais do sistema p\u00fablico de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e acabam carregando essa iniquidade para a vida universit\u00e1ria\u201d, observa a pr\u00f3-reitora. \u201cPrecisamos encarar esse desafio juntos, porque o baixo desempenho acad\u00eamico afeta a autoestima, a sa\u00fade mental e at\u00e9 mesmo o desejo de permanecer na Universidade e concluir o curso. Precisamos acolher e apoiar esses estudantes, para que eles tamb\u00e9m possam fazer uma imers\u00e3o universit\u00e1ria nos aspectos acad\u00eamico, cient\u00edfico e cultural\u201d, acrescenta Lic\u00ednia. <\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Os cursos de Direito aderiram novamente ao projeto, e, na avalia\u00e7\u00e3o da coordenadora Yaska Fernanda de Lima Campos, \u201cessa \u00e9 uma das melhores iniciativas dos \u00faltimos tempos para a perman\u00eancia qualificada nos cursos\u201d. A professora destaca, ainda, a aus\u00eancia de burocracia nos tr\u00e2mites institucionais dos colegiados, o que favorece a ades\u00e3o. “\u00c9 tudo muito tranquilo”, resume. <\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/app\/uploads\/2025\/08\/892584b5dbf2a0679d82874b640c4470_17447191614987_2022882947-640x445.jpeg\")
\t\t\t\tDescobrir um novo mundo<\/h3>\n\n\n\n
<\/strong>Para a vice-diretora do N\u00facleo de Acessibilidade e Inclus\u00e3o (NAI), Daniela Vaz, estudantes com defici\u00eancia s\u00e3o oriundos, muitas vezes, de ambiente escolares marcados por neglig\u00eancia e viola\u00e7\u00e3o de direitos, sem acesso a materiais, metodologias e condi\u00e7\u00f5es adaptadas para garantir acessibilidade: “Na universidade, alguns desses estudantes enfrentam um risco aumentado de evas\u00e3o ou exclus\u00e3o”, afirma.<\/p>\n\n\n\n\n\t![\"\"](\"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/app\/uploads\/2025\/08\/f0a409d79e79cd9dc0ef957c80f686cd_17449105573316_285317761-640x445.jpeg\")
\t\t\t\t