{"id":6483,"date":"2025-06-23T10:59:46","date_gmt":"2025-06-23T13:59:46","guid":{"rendered":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/?post_type=news&p=6483"},"modified":"2025-08-29T11:06:40","modified_gmt":"2025-08-29T14:06:40","slug":"chega-a-versao-final-o-documento-norteador-das-provas-da-etapa-1-do-seriado-ufmg","status":"publish","type":"news","link":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/comunicacao\/noticias\/formas-de-ingresso\/chega-a-versao-final-o-documento-norteador-das-provas-da-etapa-1-do-seriado-ufmg\/","title":{"rendered":"Chega \u00e0 vers\u00e3o final o Documento Norteador das provas da Etapa 1 do Seriado UFMG"},"content":{"rendered":"\n\n\t
\n\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\tSeriado UFMG \u00e9 mais uma alternativa para o ingresso na vida universit\u00e1ria\n\t\t\t<\/figcaption>\n\t\t\t\n\t\t\t\tFoca Lisboa | UFMG\t\t\t<\/cite>\n\t\t<\/div>\n\t<\/figure>\n\n\n\n

A UFMG divulgou a vers\u00e3o final do Documento Norteador (DN) para as provas iniciais do Seriado UFMG, processo seletivo que come\u00e7a a ser adotado neste ano e vai gerar ingresso de estudantes pela primeira vez em 2028. Essa vers\u00e3o do Documento Norteador incorpora ajustes feitos na vers\u00e3o preliminar do documento com base em sugest\u00f5es de professores do Ensino M\u00e9dio (EM) e da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) de escolas p\u00fablicas e privadas mineiras.<\/p>\n\n\n\n

A vers\u00e3o final do DN foi aprovada na \u00faltima ter\u00e7a-feira, 17 de junho, pela C\u00e2mara de Gradua\u00e7\u00e3o. O documento, que pode ser acessado no site do Seriado UFMG<\/a>, \u00e9 destinado \u00e0s escolas e aos professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e \u00e0 equipe de docentes da UFMG que estar\u00e1 encarregada da elabora\u00e7\u00e3o das provas da primeira etapa do processo, que ser\u00e3o realizadas em 14 de dezembro. O Seriado UFMG ser\u00e1 uma forma adicional de sele\u00e7\u00e3o para os cursos de gradua\u00e7\u00e3o e vai coexistir com o processo que combina o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem) e o Sistema de Sele\u00e7\u00e3o Unificado (Sisu) e com os demais processos seletivos existentes na institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A vers\u00e3o preliminar do DN<\/a> havia sido divulgada em meados de maio. Durante a Mostra Sua UFMG, realizada em 24 de maio, 745 professores de todo o estado de Minas Gerais estiveram reunidos no campus Pampulha<\/a> em tr\u00eas sess\u00f5es para a apresenta\u00e7\u00e3o e aprecia\u00e7\u00e3o do texto preliminar. Esses docentes receberam um formul\u00e1rio para avaliar o documento, e 270 responderam com sugest\u00f5es. Entre os coment\u00e1rios, h\u00e1 muitos elogios ao DN e ao processo de escuta dos professores e das escolas, assim como algumas cr\u00edticas e sugest\u00f5es pontuais de aprimoramentos.<\/p>\n\n\n\n

A reitora Sandra Regina Goulart Almeida exalta o di\u00e1logo com os professores e as escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. \u201cEsse foi sempre o esp\u00edrito desse processo de constru\u00e7\u00e3o: aumentar e estreitar o relacionamento da UFMG com o segmento, especialmente em Minas Gerais. A pr\u00f3pria op\u00e7\u00e3o por adotarmos o ingresso seriado teve o objetivo de garantir a troca com as escolas e professores, al\u00e9m de criar uma nova alternativa de sele\u00e7\u00e3o, democr\u00e1tica e inclusiva\u201d, diz a dirigente, que tamb\u00e9m faz quest\u00e3o de valorizar o percurso de constru\u00e7\u00e3o coletiva do processo dentro da Universidade.<\/p>\n\n\n\n

O Seriado UFMG
<\/strong>O processo seletivo de avalia\u00e7\u00e3o seriada \u00e9 uma modalidade pr\u00f3pria de sele\u00e7\u00e3o de estudantes para ingresso nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o da UFMG, criada com o objetivo de oferecer mais uma possibilidade de ingresso. A participa\u00e7\u00e3o em um processo seletivo n\u00e3o impedir\u00e1 que o estudante participe tamb\u00e9m do outro processo, ou seja, um estudante poder\u00e1 tentar seu ingresso tanto pelo Seriado UFMG quanto pelo Enem\/Sisu. Assim como ocorre com o Enem\/Sisu, o sistema de cotas para ingresso de estudantes da escola p\u00fablica, pessoas negras, ind\u00edgenas, quilombolas e pessoas com defici\u00eancia e de baixa renda tamb\u00e9m se aplica ao Seriado UFMG.<\/p>\n\n\n\n

No Seriado UFMG, os estudantes ser\u00e3o avaliados em tr\u00eas etapas, cada uma delas relativa a cada ano do Ensino M\u00e9dio (EM). Podem participar alunos de qualquer ano do Ensino M\u00e9dio, pois a primeira etapa tem como refer\u00eancia o primeiro ano, mas os estudantes t\u00eam flexibilidade para iniciar um ciclo avaliativo independentemente do ano que estejam cursando. O processo tamb\u00e9m \u00e9 aberto a egressos do EM e da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA), independentemente do tempo passado desde a conclus\u00e3o do curso. <\/p>\n\n\n\n\n\t

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\n\t\t\t\tDocumento Norteador da Etapa 1 do Seriado UFMG\n\t\t\t<\/figcaption>\n\t\t\t\n\t\t\t\tReprodu\u00e7\u00e3o de capa\t\t\t<\/cite>\n\t\t<\/div>\n\t<\/figure>\n\n\n\n

Diretrizes embasadas
<\/strong>A elabora\u00e7\u00e3o das diretrizes para as provas tem como par\u00e2metros a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Curr\u00edculo Refer\u00eancia de Minas Gerais (CRMG), a Matriz de Refer\u00eancia do Enem e os Planos de Curso 2025 da Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Minas Gerais. De acordo com o documento, \u201ctais curr\u00edculos dialogam entre si, oferecendo refer\u00eancias de compet\u00eancias, habilidades e objetos de conhecimento derivados das disciplinas ou componentes curriculares a serem apropriados por estudantes ao longo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e consolidados na etapa final do Ensino M\u00e9dio\u201d. Esclarece-se ainda no DN que a participa\u00e7\u00e3o de professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no preenchimento do formul\u00e1rio de avalia\u00e7\u00e3o de sua vers\u00e3o preliminar possibilitou \u00e0 Comiss\u00e3o Estrutura das Avalia\u00e7\u00f5es<\/a> propor ajustes nas matrizes de refer\u00eancia das quatro \u00e1reas do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

\u201cConsideramos que a preval\u00eancia de sugest\u00f5es pontuais demonstra valida\u00e7\u00e3o por parte dos professores, ou seja, entendemos que as diretrizes est\u00e3o em acordo com o que \u00e9 ensinado nas escolas\u201d, afirma o pr\u00f3-reitor de Gradua\u00e7\u00e3o, Bruno Ot\u00e1vio Soares Teixeira. Ele revela que os ajustes consistiram na simplifica\u00e7\u00e3o de alguns objetos do conhecimento e na redu\u00e7\u00e3o da quantidade de t\u00f3picos dos assuntos previstos para a primeira etapa. \u201cAs respostas foram consistentes, muitos professores fizeram as mesmas sugest\u00f5es sobre pontos espec\u00edficos, e essa escuta contribuiu para o aprimoramento de outras partes do Documento Norteador que demandavam informa\u00e7\u00f5es adicionais e para afirmar a participa\u00e7\u00e3o dos professores das escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no processo\u201d, acrescenta o pr\u00f3-reitor.<\/p>\n\n\n\n

Coer\u00eancia entre educa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o
<\/strong>O Documento Norteador das provas da primeira etapa cont\u00e9m, entre outros t\u00f3picos, o percurso para sua elabora\u00e7\u00e3o, os princ\u00edpios e valores que regem o Seriado UFMG, as abordagens pedag\u00f3gicas, as caracter\u00edsticas do instrumento avaliativo, as diretrizes para indica\u00e7\u00e3o de obras de literatura e arte e as matrizes de refer\u00eancia nas quatro grandes \u00e1reas do conhecimento: Linguagens e suas tecnologias, Matem\u00e1tica e suas tecnologias, Ci\u00eancias da Natureza e suas tecnologias e Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas.<\/p>\n\n\n\n

Como se afirma no DN, \u201cum princ\u00edpio basilar expressado pela comunidade acad\u00eamica da UFMG e referendado por seus \u00f3rg\u00e3os colegiados superiores \u00e9 a coer\u00eancia entre a avalia\u00e7\u00e3o e o processo educativo, de maneira a preservar a n\u00e3o subordina\u00e7\u00e3o deste a uma avalia\u00e7\u00e3o alheia \u00e0 realidade educacional brasileira. Esse princ\u00edpio \u00e9 fundamental para n\u00e3o acirrar as desigualdades escolares e desenvolver modos de acesso socialmente justos \u00e0 universidade p\u00fablica\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de representar forma adicional de ingresso na Universidade e contribuir para estreitar o relacionamento da Universidade com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e, em especial, as escolas p\u00fablicas, o Seriado UFMG tem o objetivo de estimular a reflex\u00e3o cr\u00edtica e processual de estudantes do ensino m\u00e9dio sobre a trajet\u00f3ria pessoal, acad\u00eamica e profissional que pretendem seguir.<\/p>\n\n\n\n

Democratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao ensino superior<\/h3>\n\n\n\n

Integrante da Comiss\u00e3o Estrutura das Avalia\u00e7\u00f5es, na subcomiss\u00e3o de Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas, a professora Nina Rosas, do Departamento de Sociologia da Faculdade de Filosofia e Ci\u00eancias Humanas (Fafich), conta que um primeiro desafio para a formula\u00e7\u00e3o das diretrizes nessa \u00e1rea foi a baixa carga hor\u00e1ria dedicada, nas escolas, \u00e0 sociologia e \u00e0 filosofia. Outra quest\u00e3o \u00e9 que, segundo ela, ao mesmo tempo que n\u00e3o \u00e9 o caso de replicar o modelo das provas do Enem, tamb\u00e9m n\u00e3o faz sentido fazer de forma muito discrepante.<\/p>\n\n\n\n\n\t

\n\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\tDiretrizes embasadas\nA elabora\u00e7\u00e3o das diretrizes para as provas tem como par\u00e2metros a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Curr\u00edculo Refer\u00eancia de Minas Gerais (CRMG), a Matriz de Refer\u00eancia do Enem e os Planos de Curso 2025 da Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de Minas Gerais. De acordo com o documento, \u201ctais curr\u00edculos dialogam entre si, oferecendo refer\u00eancias de compet\u00eancias, habilidades e objetos de conhecimento derivados das disciplinas ou componentes curriculares a serem apropriados por estudantes ao longo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e consolidados na etapa final do Ensino M\u00e9dio\u201d. Esclarece-se ainda no DN que a participa\u00e7\u00e3o de professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no preenchimento do formul\u00e1rio de avalia\u00e7\u00e3o de sua vers\u00e3o preliminar possibilitou \u00e0 Comiss\u00e3o Estrutura das Avalia\u00e7\u00f5es propor ajustes nas matrizes de refer\u00eancia das quatro \u00e1reas do conhecimento.\n\n\u201cConsideramos que a preval\u00eancia de sugest\u00f5es pontuais demonstra valida\u00e7\u00e3o por parte dos professores, ou seja, entendemos que as diretrizes est\u00e3o em acordo com o que \u00e9 ensinado nas escolas\u201d, afirma o pr\u00f3-reitor de Gradua\u00e7\u00e3o, Bruno Ot\u00e1vio Soares Teixeira. Ele revela que os ajustes consistiram na simplifica\u00e7\u00e3o de alguns objetos do conhecimento e na redu\u00e7\u00e3o da quantidade de t\u00f3picos dos assuntos previstos para a primeira etapa. \u201cAs respostas foram consistentes, muitos professores fizeram as mesmas sugest\u00f5es sobre pontos espec\u00edficos, e essa escuta contribuiu para o aprimoramento de outras partes do Documento Norteador que demandavam informa\u00e7\u00f5es adicionais e para afirmar a participa\u00e7\u00e3o dos professores das escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no processo\u201d, acrescenta o pr\u00f3-reitor.\n\nCoer\u00eancia entre educa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o\nO Documento Norteador das provas da primeira etapa cont\u00e9m, entre outros t\u00f3picos, o percurso para sua elabora\u00e7\u00e3o, os princ\u00edpios e valores que regem o Seriado UFMG, as abordagens pedag\u00f3gicas, as caracter\u00edsticas do instrumento avaliativo, as diretrizes para indica\u00e7\u00e3o de obras de literatura e arte e as matrizes de refer\u00eancia nas quatro grandes \u00e1reas do conhecimento: Linguagens e suas tecnologias, Matem\u00e1tica e suas tecnologias, Ci\u00eancias da Natureza e suas tecnologias e Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas.\n\nComo se afirma no DN, \u201cum princ\u00edpio basilar expressado pela comunidade acad\u00eamica da UFMG e referendado por seus \u00f3rg\u00e3os colegiados superiores \u00e9 a coer\u00eancia entre a avalia\u00e7\u00e3o e o processo educativo, de maneira a preservar a n\u00e3o subordina\u00e7\u00e3o deste a uma avalia\u00e7\u00e3o alheia \u00e0 realidade educacional brasileira. Esse princ\u00edpio \u00e9 fundamental para n\u00e3o acirrar as desigualdades escolares e desenvolver modos de acesso socialmente justos \u00e0 universidade p\u00fablica\u201d.\n\nAl\u00e9m de representar forma adicional de ingresso na Universidade e contribuir para estreitar o relacionamento da Universidade com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e, em especial, as escolas p\u00fablicas, o Seriado UFMG tem o objetivo de estimular a reflex\u00e3o cr\u00edtica e processual de estudantes do ensino m\u00e9dio sobre a trajet\u00f3ria pessoal, acad\u00eamica e profissional que pretendem seguir.\n\nDemocratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao ensino superior\nIntegrante da Comiss\u00e3o Estrutura das Avalia\u00e7\u00f5es, na subcomiss\u00e3o de Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas, a professora Nina Rosas, do Departamento de Sociologia da Faculdade de Filosofia e Ci\u00eancias Humanas (Fafich), conta que um primeiro desafio para a formula\u00e7\u00e3o das diretrizes nessa \u00e1rea foi a baixa carga hor\u00e1ria dedicada, nas escolas, \u00e0 sociologia e \u00e0 filosofia. Outra quest\u00e3o \u00e9 que, segundo ela, ao mesmo tempo que n\u00e3o \u00e9 o caso de replicar o modelo das provas do Enem, tamb\u00e9m n\u00e3o faz sentido fazer de forma muito discrepante.\t\t\t<\/figcaption>\n\t\t\t\n\t\t\t\tacervo pessoal\t\t\t<\/cite>\n\t\t<\/div>\n\t<\/figure>\n\n\n\n

\u201cE ainda \u00e9 preciso pensar de forma ampla, para as tr\u00eas etapas. Isso tudo \u00e9 muito novo para todos aqui na UFMG. Por isso, houve muita discuss\u00e3o sobre o assunto. Temos a consci\u00eancia de que n\u00e3o se trata de criar algo in\u00e9dito. Avaliamos minuciosamente os documentos oficiais e nos esfor\u00e7amos para respeitar a realidade de sala de aula para chegarmos \u00e0 proposta da matriz de refer\u00eancia\u201d, afirma Nina Rosas. \u201cNosso objetivo foi aplicar uma l\u00f3gica mais palat\u00e1vel ao plano de curso. N\u00e3o importa apenas o que vai cair na prova do Seriado, \u00e9 essencial pensar em tem\u00e1ticas a ser desenvolvidas em sala de aula”, acrescenta. <\/p>\n\n\n\n

A professora da Fafich diz que, com base no feedback dos professores de Ensino M\u00e9dio e da EJA, foi poss\u00edvel fazer corre\u00e7\u00f5es pontuais, imprimir mais clareza e linearidade ao texto da matriz de refer\u00eancia e torn\u00e1-lo mais acess\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

Mudan\u00e7as em Biologia
<\/strong>Vinculada \u00e0\u00a0subcomiss\u00e3o de Ci\u00eancias da Natureza, a professora Luciana Andrade, do Departamento de Morfologia do ICB, revela que o t\u00f3pico mais comentado da matriz em sua \u00e1rea foi a gen\u00e9tica. \u201cSeguimos o curr\u00edculo mineiro, que \u00e9 bem extenso, mas muitas escolas cortam da primeira s\u00e9rie conte\u00fados mais espec\u00edficos de gen\u00e9tica e evolu\u00e7\u00e3o, que s\u00e3o abordados na s\u00e9rie seguinte. Ent\u00e3o, fizemos os ajustes\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n\n\t

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\n\t\t\t\tLuciana Andrade: ‘foi muito produtivo ouvir os professores’\n\t\t\t<\/figcaption>\n\t\t\t\n\t\t\t\tacervo pessoal\t\t\t<\/cite>\n\t\t<\/div>\n\t<\/figure>\n\n\n\n

De acordo com Luciana, a subcomiss\u00e3o j\u00e1 havia preterido algumas partes da mat\u00e9ria, uma vez que a ideia \u00e9 que a primeira prova n\u00e3o tivesse conte\u00fado demais. \u201cAs sugest\u00f5es recebidas nos inspiraram a rever as refer\u00eancias, e retiramos genes dominantes e recessivos (respons\u00e1veis pelas caracter\u00edsticas de fen\u00f3tipo e comportamento das esp\u00e9cies), manipula\u00e7\u00e3o g\u00eanica e biologia celular. Mantivemos, desse campo, apenas divis\u00e3o celular e cromossomos. E n\u00e3o inclu\u00edmos o conte\u00fado de ecologia. Ficaram histologia, composi\u00e7\u00e3o das c\u00e9lulas, multiplica\u00e7\u00e3o celular e aspectos iniciais da origem da vida e evolu\u00e7\u00e3o, composi\u00e7\u00e3o qu\u00edmica dos seres vivos, mol\u00e9culas, seres uni e pluricelulares\u201d, enumera.<\/p>\n\n\n\n

Luciana Andrade salienta que as sugest\u00f5es foram em geral muito bem aceitas pelas subcomiss\u00f5es de cada \u00e1rea. \u201cOs professores conhecem melhor a realidade das escolas. Temos algum contato com as escolas, claro, mas \u00e9 diferente, a consulta p\u00fablica ajuda a orientar o trabalho, foi muito produtivo ouvir os professores. E esse processo contribui tamb\u00e9m para balizar o trabalho a ser feito nos pr\u00f3ximos anos\u201d, ela conclui. As inscri\u00e7\u00f5es de candidatos para a Etapa 1 dever\u00e3o come\u00e7ar na segunda quinzena de agosto. O Documento Norteador completo, com orienta\u00e7\u00f5es para as tr\u00eas etapas do Seriado UFMG, ser\u00e1 divulgado ainda em 2025.<\/p>\n\n\n\n\n\t

\n\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\u00c1tila Amaral leciona L\u00edngua Portuguesa em escola estadual de BH \n\t\t\t<\/figcaption>\n\t\t\t\n\t\t\t\tacervo pessoal\t\t\t<\/cite>\n\t\t<\/div>\n\t<\/figure>\n\n\n\n

Consistente com a BNCC
<\/strong>Em seus coment\u00e1rios no formul\u00e1rio distribu\u00eddo aos professores, Claudia Maria Francklim Silva, da Escola Estadual Dona Canuta Rosa de Oliveira Barbosa, em Ipatinga, escreveu que a matriz de refer\u00eancia do Documento Norteador est\u00e1 em sua grande parte adequada ao que \u00e9 ensinado na 1\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio. Ela recomendou apenas a supress\u00e3o de progress\u00e3o aritm\u00e9tica e progress\u00e3o geom\u00e9trica. Na 1\u00aa s\u00e9rie, os alunos t\u00eam no\u00e7\u00e3o desses objetos, os conceitos iniciais. O assunto s\u00f3 \u00e9 sistematizado na 2\u00aa s\u00e9rie\u201d, argumenta a professora, atualmente dedicada \u00e0 gest\u00e3o escolar.<\/p>\n\n\n\n

Docente de Biologia nos segmentos EM e EJA em escolas das redes p\u00fablica e privada, Kelly Gomes Pires registrou no formul\u00e1rio que \u00e9 \u201cmuito importante constru\u00edrem essa avalia\u00e7\u00e3o com os professores, j\u00e1 que estamos lidando com o ensino dos ‘objetos do conhecimento’ diretamente com os estudantes e temos como verificar e confirmar se os conte\u00fados t\u00eam sido consolidados em tempo, dentro da s\u00e9rie.”<\/p>\n\n\n\n

O depoimento do professor \u00c1tila Geraldo Amaral, da Escola Estadual Alberto Delpino, em Belo Horizonte, se alinha aos objetivos da institui\u00e7\u00e3o: \u201cGostaria de aproveitar a oportunidade para parabenizar as organizadoras e os organizadores do Documento Norteador do Seriado UFMG, que est\u00e1 consistente com as demandas da BNCC. O processo Seriado UFMG contribui para a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso ao ensino superior em uma das maiores e melhores institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino superior do pa\u00eds\u201d, escreveu \u00c1tila, que d\u00e1 aulas de L\u00edngua Portuguesa.<\/p>\n\n\n\n\n\t

\n\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\tCl\u00e1udia Francklim teve sua sugest\u00e3o atendida: progress\u00f5es aritm\u00e9tica e geom\u00e9trica foram suprimidas da matriz para a Etapa 1\n\t\t\t<\/figcaption>\n\t\t\t\n\t\t\t\tacervo pessoal\t\t\t<\/cite>\n\t\t<\/div>\n\t<\/figure>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","class_list":["post-6483","news","type-news","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/news\/6483","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/news"}],"about":[{"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/types\/news"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6483"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}