{"id":7158,"date":"2025-06-13T17:29:40","date_gmt":"2025-06-13T20:29:40","guid":{"rendered":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/?post_type=news&p=7158"},"modified":"2025-09-04T17:44:25","modified_gmt":"2025-09-04T20:44:25","slug":"inteligencia-artificial-e-educacao-superior-desenvolvimentos-desvios-e-desafios","status":"publish","type":"news","link":"http:\/\/150.164.63.212:9000\/portal-novo-test\/comunicacao\/noticias\/coberturas-especiais\/inteligencia-artificial-e-educacao-superior-desenvolvimentos-desvios-e-desafios\/","title":{"rendered":"Intelig\u00eancia Artificial e educa\u00e7\u00e3o superior: desenvolvimentos, desvios e desafios"},"content":{"rendered":"\n\n\t
\n\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\tUso da IA no ensino superior requer normas das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior\t\t\t<\/figcaption>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/cite>\n\t\t<\/div>\n\t<\/figure>\n\n\n\n

Desenvolvimentos promovidos pela IA<\/h2>\n\n\n\n

Cerca de 400 milh\u00f5es de pessoas usam, semanalmente, a plataforma de intelig\u00eancia artificial generativa ChatGPT, de acordo com a empresa respons\u00e1vel pelo sistema, a OpenAI. Um dos principais usos se d\u00e1 durante a retirada de d\u00favidas e para aux\u00edlio com trabalhos acad\u00eamicos e escolares. No cen\u00e1rio brasileiro, o uso da intelig\u00eancia artificial (IA) nas universidades brasileiras, tem crescido de forma exponencial. De acordo com a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes), 70% das pessoas estudantes no pa\u00eds utilizam a IA para estudar e produzir trabalhos. O dado levanta preocupa\u00e7\u00f5es sobre: desigualdade de acesso e letramento para grupos pormenorizados socialmente, uso indevido e a urg\u00eancia por regulamenta\u00e7\u00f5es eficazes. De ferramenta de apoio ao ensino a objeto de reflex\u00e3o \u00e9tica, a IA vem moldando pr\u00e1ticas acad\u00eamicas, desafiando regulamentos e propondo novas possibilidades. <\/p>\n\n\n\n

Ferramentas baseadas em IA t\u00eam sido utilizadas para apoiar o ensino, personalizar o aprendizado e agilizar a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, conforme apontam especialistas no tema ouvidos pela reportagem. De acordo com o professor da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e integrante do Comit\u00ea Executivo da Sociedade Internacional de Intelig\u00eancia Artificial na Educa\u00e7\u00e3o, Seiji Isotani, a IA pode otimizar o ensino, a pesquisa e a extens\u00e3o, facilitando o entendimento de conte\u00fados complexos e ampliando o impacto acad\u00eamico na sociedade, facilitando o acesso e o uso ao que \u00e9 produzido pelas universidades. Tamb\u00e9m avaliando o contexto cient\u00edfico-acad\u00eamico, a professora Dora Kaufman, do Programa Tecnologias da Intelig\u00eancia e Design Digital da PUC-SP, destaca que a IA pode auxiliar a cria\u00e7\u00e3o de planos de aula, gera\u00e7\u00e3o de ideias, s\u00edntese de documentos e aprimoramento da escrita. Segundo ela, a experi\u00eancia pr\u00e1tica com diferentes solu\u00e7\u00f5es de IA \u00e9 essencial para definir os melhores usos na educa\u00e7\u00e3o. A pesquisadora destaca iniciativas pioneiras no contexto brasileiro, como a Comiss\u00e3o Permanente de IA da UFMG<\/a>, iniciada em 2023 e institucionalizada em 2024. <\/p>\n\n\n\n


No contexto espec\u00edfico das pessoas estudantes, o professor da Universidade Federal de Goi\u00e1s (UFG) e Doutor em Administra\u00e7\u00e3o pela EAESP\/FGV, Ricardo Limongi, destaca um benef\u00edcio importante dela: segundo ele, a IA atua como uma \u201ccolega de estudo\u201d, ajudando os alunos a compreenderem melhor temas abstratos, identificar padr\u00f5es em bases de dados e personalizar conte\u00fados para projetos de extens\u00e3o. A diretora de Comunica\u00e7\u00e3o da Uni\u00e3o Nacional dos Estudantes, Luiza Coelho, concorda e refor\u00e7a que a IA pode ampliar o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, apoiar pesquisas e contribuir com solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas voltadas ao interesse p\u00fablico. Apesar disso, a diretora alerta: o uso da IA deve seguir princ\u00edpios \u00e9ticos e de transpar\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n


Desvios de uso da IA<\/h2>\n\n\n\n

Ao lado dos benef\u00edcios, surgem os riscos do uso inadequado. Ferramentas como o ChatGPT v\u00eam sendo utilizadas por estudantes para produzir trabalhos acad\u00eamicos de forma automatizada. A professora da UFMG e integrante do Comit\u00ea Permanente de IA da universidade, Patr\u00edcia Nascimento, alerta que o uso indiscriminado pode comprometer a integridade acad\u00eamica. Ela defende que os trabalhos devem ser elaborados com base na fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica das disciplinas e que o di\u00e1logo com a pessoa docente \u00e9 essencial para esclarecer quais ferramentas s\u00e3o permitidas. Al\u00e9m disso, Dora Kaufman complementa: embora seja poss\u00edvel integrar a IA no processo de aprendizagem, os modelos de IA (ou os sistemas de IA) n\u00e3o devem ser considerados autores de conte\u00fado. Ela prop\u00f5e que os estudantes entreguem n\u00e3o apenas o texto final gerado via IA, mas entreguem, tamb\u00e9m, os prompts <\/em>usados, permitindo que o docente avalie o racioc\u00ednio e a contribui\u00e7\u00e3o real do aluno.<\/p>\n\n\n\n


Mesmo reconhecendo os potenciais e os benef\u00edcios do uso da IA no contexto do ensino, a conselheira da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Intelig\u00eancia Artificial (Abria), Adriele Marchesini, chama aten\u00e7\u00e3o para o uso excessivo de tecnologias, pois ele pode diminuir tanto habilidades t\u00e9cnicas, quanto intelectuais e morais. Encontrar um equil\u00edbrio entre o uso necess\u00e1rio (ou \u00fatil) e o uso abusivo parecer ser um caminho, como defende a vice-presidenta da Associa\u00e7\u00e3o das Universidades Particulares (Anup), Claudia Andreatini. Cl\u00e1udia afirma: proibir a IA n\u00e3o \u00e9 o caminho, \u00e9 preciso estimular o pensamento cr\u00edtico dos estudantes, por meio de atividades que incentivem a reflex\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n


Quem encontrou um ponto de equil\u00edbrio, reconhecido por toda a banca avaliadora, durante a defesa do mestrado desenvolvido por ela, foi a jornalista e mestra em Ci\u00eancia Pol\u00edtica pela UFMG, Beatriz Valle. Na pesquisa “#Cancelado: O que \u00e9 o cancelamento nas m\u00eddias sociais”, defendida em abril deste ano, a jornalista compartilha a experi\u00eancia com o uso da IA para a produ\u00e7\u00e3o de parte essencial de uma revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica, ressaltando que a ferramenta serviu como apoio e n\u00e3o substituiu o trabalho anal\u00edtico: “a responsabilidade sobre o conte\u00fado continua sendo do autor humano”, destaca a pesquisadora.<\/p>\n\n\n\n


Desafios e solu\u00e7\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n

Apesar dos avan\u00e7os, a IA ainda \u00e9 inacess\u00edvel para muitos grupos sociais. Seiji Isotani aponta que o grande desafio \u00e9 democratizar o acesso \u00e0s tecnologias, sobretudo para popula\u00e7\u00f5es vulner\u00e1veis. Propondo uma alternativa, ele sugere o conceito de \u201cIA desplugada\u201d, que permite aplicar os benef\u00edcios da IA mesmo em regi\u00f5es sem internet ou infraestrutura adequada. Entretanto, para a coordenadora do Movimento Negro Unificado, Rosa Negra, as barreiras s\u00e3o mais do que de acesso: ela denuncia a exclus\u00e3o cultural promovida por algoritmos treinados com dados ocidentais, que excluem pensamentos de pessoas negras e de outros grupos \u00e9tnico-raciais. Rosa explica: “a IA tende a invisibilizar saberes afrocentrados e reflete uma falta de diversidade nas equipes de desenvolvimento, majoritariamente compostas por pessoas brancas do norte global”.<\/p>\n\n\n\n


Outra barreira a ser transposta pelas IAs se refere ao uso por parte das pessoas com defici\u00eancia (PCDs). Segundo a doutora em Qu\u00edmica Biol\u00f3gica, nas \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o, Gest\u00e3o e Difus\u00e3o em Bioci\u00eancia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), e pesquisadora da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Pesquisadores em Educa\u00e7\u00e3o Especial (ABPEE), Cristiana Passinato, h\u00e1 v\u00e1rios obst\u00e1culos enfrentadas por PCDs. Segundo ela, embora as ferramentas possam ser muito eficazes, as vers\u00f5es completas costumam ser pagas, e falta investimento p\u00fablico para garantir acesso pleno para quem integra o corpo discente, docente ou t\u00e9cnico das universidades.<\/p>\n\n\n\n


Assim como Cristiana e Rosa revelam problemas no acesso das popula\u00e7\u00f5es negras e PCDs no pa\u00eds \u00e0s plataformas de IA, o ind\u00edgena e doutor em Tecnologias da Intelig\u00eancia e Design Digital pela PUC-SP, Alexsandro Mesquita, aponta dificuldades vivenciadas por outra minoria social: muitas pessoas estudantes ind\u00edgenas n\u00e3o t\u00eam conectividade adequada, o que limita o uso da IA. Al\u00e9m disso, ele critica a falta de forma\u00e7\u00f5es espec\u00edficas e a resist\u00eancia das universidades em reconhecer epistemologias ind\u00edgenas para o ensino superior. A mesma l\u00f3gica, de acordo com o doutor, \u00e9 repetida pelos sistemas de IA, cujas bases de dados n\u00e3o s\u00e3o alimentadas com produ\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas e com reflex\u00f5es ind\u00edgenas de forma substancial.<\/p>\n\n\n\n


Defendendo a abordagem educativa, Ricardo Limongi da UFG destaca a import\u00e2ncia de se institucionalizar o letramento em IA nas universidades. Segundo ele, proibir n\u00e3o \u00e9 o caminho e mais do que aprender a usar a tecnologia, \u00e9 preciso ensinar professores e estudantes a utiliz\u00e1-la com responsabilidade.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9rie em \u00e1udio<\/h2>\n\n\n\n

Em meio ao crescente uso da intelig\u00eancia artificial na educa\u00e7\u00e3o superior, a s\u00e9rie especial da UFMG Educativa discute os impactos da IA e como solucionar os principais problemas que ela provoca e que n\u00e3o adianta pedir ao Chat GPT para resolver. Com produ\u00e7\u00e3o de Ruleandson do Carmo e Breno Rodrigues e sonoplastia de Rodrigues, a produ\u00e7\u00e3o especial, em tr\u00eas epis\u00f3dios, est\u00e1 dispon\u00edvel no Spotify e no SoundCloud da emissora.<\/p>\n\n\n\n

Atualiza\u00e7\u00e3o (1\/9\/25)<\/strong>: a s\u00e9rie foi uma das tr\u00eas finalistas, entre cerca de 320 produ\u00e7\u00f5es inscritas, entre todas as categorias,  do 8\u00ba Pr\u00eamio Abmes de Jornalismo<\/a>, na categoria \u00c1udio Nacional. A cerim\u00f4nia de certifica\u00e7\u00e3o dos trabalhos finalistas foi realizada em cinco de novembro, em Bras\u00edlia. <\/p>\n\n\n\n

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